避免涉入不當研究行為的作法
為避免研究人員涉入不當研究行為，本節提供執行研究時可採行的作法，希冀研究人員能夠在研究中徹底落實，以維護學術倫理與研究誠信，茲說明如下。
在研究過程中，研究人員應詳實記錄實驗的每個步驟、研究的資料和結果，在實驗完成後也應妥善保存研究過程中的所有原始資料（包括文字、數據和影像資料等），並且要做好儲存檔案之安全維護。此外，在研究過程中，研究人員亦應尊重他人及保護自己的著作權。
研究人員在撰寫研究論文時，絕不能抄襲他人的著作，因為此舉不但違反學術倫理，也可能觸犯著作權法的相關規定。因此，若研究人員撰寫研究論文有引用他人之文獻，應誠實並正確註明資料來源。其實在寫作上，應善用改寫（paraphrase）、摘寫（summarize）或引述（quote）等方式，並且適當註明所引用之資料，就可以避免抄襲之疑慮。此外，指導教授應教導學生正確的論文寫作方式，並對學生著作（如學位論文）負監督之責。
自我抄襲存在之問題，包括沒有創新與貢獻；破壞學術社群對研究內容之信賴；重複計算研究成果；影響資源之公正分配；影響審查人員之評斷等（林雯瑤，2019），故其會涉及學術倫理與研究誠信，因此《國家科學及技術委員會學術倫理案件處理及審議要點》、《專科以上學校學術倫理案件處理原則》皆將自我抄襲行為視為違反學術倫理之類型。
(1) 同一之數據資料或圖表勿重複發表（註：關於「發表」的定義須視各領域的常規而定）。
(2) 避免重複發表內容雷同的研究；也不應該將已發表過的內容，加入一些不具實質差異的內容，再重新發表。
(3) 欲引用自己過去已使用過的文句或圖表時，要清楚註明出處，且應該用不同的文句再重寫，不應該借用或回收舊的文句（borrow／recycle text）。
(4) 需要大量引用過去已發表的內容，建議知會並徵得已發表之期刊和即將發表之期刊的同意。
研究人員應避免一稿多投，以免產生自我抄襲或重複發表的問題。
(1) 不將實質相同的計畫書重複申請新的計畫。
(2) 不將實質相同的論文內容同時投至不同期刊或研討會（註：實務上的操作仍須視各領域的常規而定，例如某些領域的研討會論文可能不算正式發表）。
(3) 在執行多年期的計畫時，應區隔每年的計畫及成果報告內容，必要時，應該適當揭露和註明前篇論文或計畫和目前的作品間，有何實質不同的研究貢獻和預期成果。
在「共同作者之定義與排序」的過程中，常衍伸出許多學術倫理的爭議。基本上，研究人員應秉持「有實質貢獻者才能列名為作者」的原則。雖然不同領域間對「實質貢獻」的定義有些許差異，但不外乎「設計研究架構和擬定問題」、「執行主要的實驗內容」、「分析和詮釋研究資料及結果」，以及「主筆撰寫論文」等。一般而言，提供經費、處理行政事務，以及針對論文語句進行編修等工作，並不能算是實質貢獻。
(1) 瞭解成為共同作者之條件：不要隨意將沒有實質貢獻之人掛名為作者（例如甲教授有很高的學術聲望，將其列名為共同作者）；不要在對研究缺乏實質貢獻的情況下，答應成為他人著作的共同作者。謹慎處理著作之列名，不但可以避免學術倫理上的爭議，同時也能保障自己的學術品質和聲譽。
(2) 教師要謹慎處理與學生共同發表論文時的排列順序：教師在和學生進行研究前，最好先和學生們釐清彼此的分工，並完整記錄工作分配和研究進度。教師若預期要將研究成果撰寫成論文，並且要發表至期刊，務必事先規劃相關的作業流程和工作分配，並和學生討論論文之排列順序。最後，教師須謹記，當學生對研究具有貢獻時，不能忽視他們的付出，應視程度將其列為共同作者或在論文中予以致謝。
(3) 拒絕不當列名作者：對研究沒有實質貢獻，卻被朋友或同事列名為論文作者，將會有風險的產生，蓋共同作者需要為論文負責，因此在無法保證著作品質的情況下，應該避免這類的行為。
(4) 要關注學術倫理規範與相關議題，建立學術倫理意識之敏感度。
由於不當研究行為的類型相當多元，以及每個研究人員所處的研究環境不同，故學術倫理案件審查人員很難用絕對、單一之標準判定所有的不當研究行為，因此審查人員僅能就個案進行詳細之調查及審議。其實為避免涉入不當研究行為，當研究人員面臨學術倫理標準的疑惑，或與他人產生見解或詮釋上的歧異時，宜向學校的專責單位、專家學者，或行政機關（例如教育部或國科會）諮詢，以獲得正確之學術倫理概念。